3371【教育改革】 (第1/2页)

官制改革之后，项南随后又进行了教育体系改革。
　　
　　在此之前，他虽然在各村、各乡都开办了学堂，让孩子们都有书可读，大大提高了百姓的识字率。
　　
　　而且，科举增加了数学、物理、地理、外语等多门，筛选出了一批具有综合素质的人才。但是随着帝国的壮大，以及发展的需要，单是这些人才还是不够。
　　
　　人才的培养机制还是太慢，而且培养出的人才，技能还是有所欠缺，供不上发展所需。
　　
　　比如化学人才就相当稀缺、土木工程、地质学、高端物理、机械设计等，也都面临着巨大的缺口。
　　
　　而靠着科举，每四年才选一批人才，每批不过两百来人，哪里够用。要知道，二十一世纪，中國每年毕业的大学生，可是足有千万之巨。
　　
　　按照人口比例来算，乾隆三十二年，全國人口两亿，那么每年毕业的人才，应该高达一百多万才对。可如今四年才出两百人，自然是不够用的。
　　
　　所以要改革教育体系，多出人才，方为正道。
　　
　　项南继续大刀阔斧的改革，由学堂、县学、州学、府学、国子监，改为小学、中学和大学等，
　　
　　其中小学九年、中学三年、大学四年。小学九年，不交学费，不交杂费，不交书本费，中学到大学开始收费。各省拨款建立中学、大学。
　　
　　其中中学每县一座，大学每州一座，硕士站每省一座，博士站只有京城一座。按成绩录取。
　　
　　小学学习数学、语文、外语、物理、地理，中学增加生物、化学，大学增加物理、化学、金融、生物、医学、海洋、土木、机械、法律、化工等科目。
　　
　　并在未来二十年内，逐步废弃科举，改从大学、硕士站、博士站招收人才，提拔重用。
　　
　　……
　　
　　如此改革，其实不算激进，毕竟这么多年来，科举制度已经大幅改变。
　　
　　绝大部分年轻学子，都是从小进学堂学习外语、物理、地理、数学等科目，而且最近几年科举也在逐渐发生变化，像物理、外语、数学、地理等科目比例越占越高。
　　
　　刚开始，科举虽然也考这些科目，但并不计入总分，还是看八股文章写得如何。到后来这些科目就占到总分的一半，与八股文章平分秋色。
　　
　　而到了如今，八股文章已经不再重要，只跟数学、物理、地理、外语占同样分数。这样的变化，新一代学子已经适应了。
　　
　　而且，他们对这种改革更欢迎。因为往年要考上举人，才可能有官坐。考上进士才能确定有官坐。
　　
　　科举四年一考，一科只录取一两百人。导致多少读书人皓首穷经，从年轻考到老死，最后也只是一介寒氏。
　　
　　但现在不同了，只要成绩优秀，就可以上中学，上完中学上大学，只看总成绩说话，毕业之后就分配工作，这可比四年一度的科举稳当多了，所以大家都非常欢迎。
　　
　　至于老一代的读书人，那就对不起了，跟不上时代，就只能被时代所抛弃。
　　
　　……
　　
　　而科举制度的逐步废弃，也导致之前的秀才、举人的特权逐步被削弱。
　　
　　比如秀才不用服徭役；不用交税粮；见官不拜；秀才犯法，如果不是重罪，只由儒学处分了事，在学校除籍之前地方官不得用刑；秀才可以戴方巾、穿绸衫，可以使唤奴婢。
　　
　　

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